在《浪潮之巅》一书中，吴军将科技的发展形容为浪潮，唯有看清楚浪潮，赶上浪潮之人才能立于浪潮之巅。科技，尤其是信息技术的高速发展，不仅改变着我们的生活方式，更改变着我们的思维方式、认知方式与学习方式。高校教育应当如何应对科技发展带来的改变，从而在信息时代的浪潮中，具有前瞻性，赶潮而上，培养出具有创新性，符合时代需要的人才，已成为我们必须去面对与思考的课题。变革与创新并不意味着对传统的全盘否定，信息时代背景下高校教学理念的转变，教学方式方法的革新，必须建立在对“育人为本”这一大学教育精神内核的传承之上。唯有如此，高校教育才能真正居于浪潮之巅。以学生为中心育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。无论时代如何改变，大学教育以人才培养为主体是我们必须坚守与贯彻的理念。育人为本中的“人”在教育这一特定语境中专指“学生”，那么，育人为本即以学生为本，学生应当成为高校教育改革的出发点和旨归。
　　信息技术的发展，尤其是互联网的出现，为知识的传播打通了最为便捷的民主通道，为知识信息的最大化交互和最优化利用提供了全新的方式。教师过去凭借纵向积累而获得的知识信息方面的优势在互联网时代被极大地弱化了。学生借助百度、谷歌等搜索引擎能够快速而准确地找到教学中涉及的相关理论，这使他们能在较短时间内对于相关知识点有较为全面的了解与把握。因此，以教为主，知识传承从教师到学生这一传统教学模式已不适应新的时代语境，高校教育必须转换以教师为中心的传统方式，转而贯彻以学生为中心的教学理念。
　　“以学生为中心”的教育理念被称为本体教育论，其强调学生在教育中的主体地位（但不否定老师在教学中所具备的主导作用），强调一切教育教学活动应该遵循从学生的需要出发这一基本原则。“以学生为中心”真正体现了高校“育人为本”的精神内核，也顺应了时代发展“以人为本”的理念。认识变化中的学生从《浪潮之巅》一书中，我们不难发现浪潮始终处于变化中，唯有根据变化不断进行调整才能趁浪前行。
　　当前高校教育的改革与发展也面临同样的时代语境。这不仅体现在社会的快速发展对大学生的教育与培养提出了新的要求，更体现在高校教育的对象———信息化时代背景中成长起来的新一代大学生身上。俗语说，“铁打的营盘，流水的兵”，这句话也同样适用于高校与大学生之间的关系。每年不断有新鲜血液进入大学，变化是其不变的旋律。因此，“以学生为中心”要求教师必须重新认识与审视教学的对象，不断变化中的大学生在思维方式、交流方式以及相应的认知学习方式上的特点，并以此为基础来构建教学体系。
　　当代大学生是伴随着信息技术的大发展而成长起来的，他们的生活与学习构建在电脑与智能手机之上。多媒体的视听化特点让他们认识事物时更倾向于形象性的感知方式；互联网强大的搜索引擎让他们习惯了有问题找百度百科；QQ、微博，微信等即时通信工具成为他们相互交流与自我表现的重要甚至是主导方式；伴随着互联网应运而生的来去匆匆的各种热词，搞笑言语等构成了他们的日常语言体系；各种类型的APP成为他们生活起居、学习、娱乐的指南。这一切都或多或少、或直接或潜在地影响着当代大学生的认知方式与学习方式。因此，高校必须在与学生的交流中把握住这种种变化，适应变化，并让自己也居于变化中。对高校的管理部门而言，可以通过学生座谈、调查问卷、即时通讯等多种方式加宽与学生对话的渠道，倾听学生真实的声音，进而建立起更为平等实用高效的教学管理系统。对老师而言，只有了解学生，理解与尊重学生，我们才能以学生最易接受的方式来与其交流，从而调整教学方式方法以达到最佳的教学效果，真正贯彻“以学生为中心”的教学理念。变化中的教学高校教育“以学生为中心”，面对变化中的学生，以开放的视野调整教学体系，改变教学方式方法，这应当是信息时代浪潮下高校劈浪前行的途径与方向。
　　首先，在信息社会中，大学已不再是知识与学术的象牙塔，开放是必然的趋势。开放办学在宏观上体现为高校学术成果应用于实践，以及广泛吸收社会力量办学；在微观上则体现为教师充分利用互联网信息技术为教学服务。以学生为中心（student-centered），表现在日常教学中即强调每个学生的参与。教师在教学中应以开放的心态充分利用互联网知识信息获取方面的便利性，把学习甚至教学的主动权进一步下放给学生，让他们更多地参与到教学过程中来。老师在这一过程中更多地扮演着引导者的角色，引领学生发现问题，思考问题，解决问题。学生学习的主动性与积极性由此得到了最大化的调动，学生真正成为了教学活动的主动参与者，而非被动接受者。
　　其次，“以学生为中心”要求教师根据当前大学生学习认知方式上的特点，及时调整与改变教学方式方法，变单线的师→生的教学模式为师生互动、教学相长的双线模式，使课堂气氛更为活跃，达到最佳化的教学效果。如将学生分为若干个学习小组，互助学习；以个案研究来带动基础知识的获取与理论的研究；根据所学内容，在课堂上即时发起辩论，或提出一系列问题，让学生成对/成组讨论交流，最后与全班分享；运用角色扮演或模拟教学方式促使学生参与教学，并让课堂更为生动形象。
　　最后，“以学生为中心”引领的教学体系的改革，教学方式方法的改变必须以学生评价方式的革新为前提。信息时代背景下，社会对大学生的要求在发生着改变，高校教学管理部门应当从变化出发，以前瞻性的眼光与创新性的思维对当下教学评价体系加以变革。如应根据理工科与人文学科各自的特点，课程自身的特质来安排上课的方式，以及制定考试考察的标准与方法，不能一刀切；毕业论文（设计）的方式及评价标准应与学生专业特点挂钩；适应教学方式方法的调整，加大平时成绩所占比例，更客观更全面地体现学生学习的状况与水平等。
　　总而言之，在这场信息技术的浪潮之下，面对复杂多变的内外部环境，高校要去适应变化，主动寻求变化，并始终处于变化中，但不能变的是其“育人为本”的精神内核。“以学生为中心”进行教学体系、教学方式方法的改革与创新，这也许正是信息时代浪潮中高校教育的传承与发展之道。